羅丹說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

有好幾次，我站在教育的大道上，想要逃離，似乎腳下的路，艱難的走不下去。

(相關(guān)資料圖)

確切的說(shuō)，我沒(méi)有勇氣，更沒(méi)有力量，離開(kāi)這個(gè)看似溫暖的港灣。

不得不為家人考慮，因?yàn)槟悴皇菫樽约憾睢Ｄ欠莩恋榈榈呢?zé)任，讓我不敢輕易離開(kāi)體制。

近幾年來(lái)，教師的工資在不斷增長(zhǎng)，而壓力也與日俱增。

如果不曾深深地?zé)釔?ài)教育這片熱土，如果我能隨波逐流，如果我能識(shí)時(shí)務(wù)，便不會(huì)因教育而有如此多的煩惱、糾結(jié)和痛苦。

終究，我不愿向“世俗”低頭。但也許是自己太好高騖遠(yuǎn)，不肯腳踏實(shí)地走好腳下每一步。

迷茫時(shí)，懷疑自己的能力，也曾無(wú)奈地否定自己。過(guò)渡的內(nèi)耗，傷人，更害己。原來(lái)不是外界不好，而是自己的心太小。

小得容不下，一個(gè)自己，更遑論他人。

這樣的人生，因?yàn)檫^(guò)分計(jì)較，快樂(lè)太少，幸福難找。

如果是真的熱愛(ài)，就不會(huì)感到痛苦。哪怕是飛蛾撲火，也會(huì)趨之若鶩。

也許，是在尋找，尋找自己存在于這個(gè)世界上的意義。

在不斷的自我懷疑、自我否定之下，身心俱疲，傷痕累累。

哪兒是成功的彼岸，哪里是康莊大道？一切好像，都那么遙不可及。

新的學(xué)期，我不再擔(dān)任班主任工作。隨著角色的轉(zhuǎn)變，我的心態(tài)更是發(fā)生了巨大的變化。

首先。我從班主任的角色中脫身出來(lái)，一種被解放的自由感。身心和時(shí)間上的自由。

第二，從日常瑣碎的班級(jí)事務(wù)中抽出來(lái)。我不再去過(guò)度關(guān)注孩子們的負(fù)面信息，我的心情變愉快，輕松了。

第三，我為備課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等贏得更多的時(shí)間。這讓我開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)，更有主動(dòng)性、積極性，思維也更有創(chuàng)意。

班主任，班級(jí)具體事物主要的責(zé)任人。想想這一角色，真的是感慨頗多。

當(dāng)然，有得也有失。怎么說(shuō)呢，以自身目前的情況來(lái)說(shuō)，這樣安排，我還是倍感滿(mǎn)意的，因?yàn)橛行r(shí)候，自己無(wú)法兼顧班級(jí)工作的焦慮感，對(duì)人也是一種很難熬的折磨。

也許，在別人看來(lái)，能輕松解決的問(wèn)題，與自己來(lái)說(shuō)就是一道很難跨越的坎。

過(guò)去，我會(huì)否定自己的能力。現(xiàn)在我不再這么悲觀(guān)的否定自己。

有些事情，我只是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，不知道該怎樣來(lái)處理和解決。隨著時(shí)間的推移，我一樣可以平和、從容的應(yīng)對(duì)。

當(dāng)然，凡事有利，也有弊，這是自然而然的事情。

我，還是順其自然，隨性，隨緣，無(wú)可無(wú)不可。無(wú)論怎樣，都要接受一切的安排。

失去班主任一職，自己在工作上未有絲毫的懈怠，在課堂教學(xué)上，備課，批改作業(yè)上，投入了更多的時(shí)間和精力。

尤其是在作文教學(xué)上，爭(zhēng)取做些嘗試。希望提高一下孩子們作文的興趣，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，切實(shí)提高孩子們的作文能力。

作文教學(xué)，是一個(gè)制高點(diǎn)，如果能占領(lǐng)它，語(yǔ)文教學(xué)就變得輕松多了。

目前的困境，常規(guī)應(yīng)付性的工作太多，好多事情失去了設(shè)置的初心和目的。有時(shí)候，不但沒(méi)有成效，還變成一種枷鎖，成為一種精神和心理上的負(fù)擔(dān)。

好多日常工作，不但沒(méi)有時(shí)效性，疲于應(yīng)付的我們沒(méi)有工作的快樂(lè)可言，也很難從工作中體驗(yàn)到成就感和職業(yè)的幸福感。

是啊，過(guò)重的負(fù)擔(dān)，讓人不堪重負(fù)，身心俱疲，每天不得不堅(jiān)持著去面對(duì)。

看不到意義和價(jià)值，更沒(méi)有什么樂(lè)趣可言。

當(dāng)工作不再有意思，有趣味，有意義，有價(jià)值時(shí)，它只會(huì)成為一種捆住手腳的鐐銬，成為沉重的精神和心理負(fù)擔(dān)。

別問(wèn)教師為什么不愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)檫^(guò)重的工作負(fù)擔(dān)，讓他沒(méi)有時(shí)間和精力去閱讀。勞累了一天，吃東西，刷手機(jī)，看電視，甚至熬夜，成為一種心理補(bǔ)償，安慰一下自己。

別問(wèn)孩子為什么不喜歡讀書(shū)，因?yàn)檫^(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們沒(méi)興趣，沒(méi)習(xí)慣，沒(méi)時(shí)間，沒(méi)能力去讀書(shū)。

事情也許不盡然，絕大部分人也許不盡如此。這也只是我想當(dāng)然的，一點(diǎn)片面又粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。

一斑，不足以窺全貌。粗鄙之見(jiàn)，釋之，坦然。

位置不同，看問(wèn)題的角度也就不同。我的觀(guān)點(diǎn)也許不對(duì)，想法和認(rèn)識(shí)過(guò)于單純。

我只是一名普通的老師，不是學(xué)生，更不是領(lǐng)導(dǎo)，立場(chǎng)不同，經(jīng)歷不同，心胸、境界，格局肯定不同。

大到國(guó)家，社會(huì)意識(shí)形態(tài)不同，國(guó)與國(guó)之間教育的差異，一定有其原因。

初衷嘛，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓社會(huì)更和諧，讓人類(lèi)幸福，讓世界更美好！

那么多的規(guī)定，規(guī)章制度，管理辦法，是因?yàn)槿伺c人之間，不是靠信任而建立。

所以，得有人來(lái)監(jiān)督管理。

最關(guān)鍵的一點(diǎn)，您所做的工作、事情，不是你的最?lèi)?ài)。

你，沒(méi)有從中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。

樂(lè)趣，是推動(dòng)人，不斷向前發(fā)展的持久動(dòng)力。

如果不能改變環(huán)境，那就主動(dòng)改變自己。從工作中，主動(dòng)去尋找樂(lè)趣吧！

畢竟，春來(lái)，花開(kāi)，未來(lái)可期，人間值得！